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                      2021青島教師資格綜合知識與能力:小學教育教學知識與能力-知識點

                      2021-06-17 14:59:38| 來源:中公教育

                      2021教師資格證正在積極備考中,為了大家能夠更好的備考2021教師資格考試,小編給大家準備了相關的知識點,希望可以對大家有所幫助,今天給大家帶來:2021山東教師資格綜合知識與能力:小學教育教學知識與能力-知識點。

                       

                      一、個體身心發展的規律

                      小學教育教學知識與能力-知識點

                      易混點:不平衡性VS個別差異性

                      不平衡性:個體內身心發展的各個方面有快有慢,有早有晚,因此,在教育中要抓住關鍵期,適時而教。

                      個別差異性:群體和群體間不同,因此,在教學活動中要做到因材施教。

                      二、教育的文化功能

                      1.教育具有傳遞和保存文化的作用

                      例:傳統文物、名著、物質遺產

                      2.教育具有傳播和交流文化的作用

                      例:孔子學院

                      3.教育具有選擇和提升文化的作用

                      例:取其精華,去其糟粕

                      4.教育具有更新和創造文化的作用

                      例:中國詩詞大會

                      三、教育起源理論

                      小學教育教學知識與能力-知識點

                      四、教學過程的基本規律

                      1.間接經驗與直接經驗相統一

                      2.掌握知識與發展能力相統一

                      3.教師的主導與學生的主體相統一

                      4.傳授知識與思想教育相統一(教學過程中知、情、意的統一規律)

                      五、我國中小學常用的教學原則

                      1.科學性與教育性相結合原則

                      2.理論聯系實際教學原則

                      3.直觀性教學原則

                      4.啟發性教學原則

                      5.循序漸進教學原則(又稱為系統性原則)

                      6.鞏固性教學原則

                      7.量力性教學原則(又稱可接受性原則)

                      8.因材施教教學原則

                      六、直觀手段的種類

                      1.實物直觀,即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。

                      例:觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等。

                      2.模象直觀,即通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。

                      例:各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示等。

                      3.言語直觀,是在形象化的語言作用下,通過學生對語言的物質形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。

                      例:老師用語言描述雪景給南方學生。

                      七、如何通過復習防止遺忘

                      1.及時復習

                      2.合理分配復習時間

                      3.分散復習與集中復習相結合

                      4.復習方法多樣化

                      5.運用多種感官參與復習

                      6.嘗試回憶與反復識記相結合

                      八、馬斯洛需要層次理論

                      馬斯洛把需要分為五個層次,最低層次的需要是生理需要,接著是安全的需要,歸屬和愛的需要,尊重的需要(認知的需要、審美的需要),處在最高層次的是自我實現的需要。

                      他認為人類的需要是相互聯系、相互依賴和彼此重疊的,它們排列成一個由低到高逐級上升的層次。

                      以上八個知識點都是小學教師資格證教育教學與能力的??贾R點,建議同學們一定牢記并收藏。

                      練一練

                      1.教學中,要根據教學的任務,內容和學生的年齡特征正確選擇用直觀手段,直觀的教學手段主要有( )。

                      A.實物直觀 B.模象直觀 C.圖片直觀 D.語言直觀

                      1.【答案】ABD。解析:直觀包括實物直觀、模象直觀和言語直觀。

                      2.教師不可“躍進”,“欲速則不達”,體現的教學原則是( )。

                      A.鞏固性原則 B.啟發性原則 C.理論聯系實際原則 D.循序漸進原則

                      2.【答案】D。解析:循序漸進原則指的是教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認知能力發展的順序進行教學。題干中“躍進”和“欲速則不達”都有超速發展的意思,違反了循序漸進原則。

                       注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
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